中国的中小学甚至大学教育，大都可以用一个简单的等式来概括–
即“1+1=2”。等号左边是权威，是宿命，是既定的一切，等号右边是唯一的僵
死的答案。仔细想来，有时难免悲从中来——为什么我从来没有做过这样一道考
题，即“2=?”。同样是运算，两者的开放性完全不同。前者答案只有一个，如果
你答的不是2，就格杀勿论。至于后者，答案自是千变万化。你可以
说“2=1+1”，也可以说“2=2×1”，甚至，你还可以别出心裁，
说“2=20000/10000+(250-250)”，只要你乐意，根据既有的常识，你可以DIY出
你最愿意看到的答案。与后一种相仿的情形并非从未出现，荒诞乃至让人无法忍
受的是，当他问你2等于多少时，你只能说2等于“1+1”，而不能说等
于“0+2”。这样的“标准答案”，所能制造的恐怕也都是些“标准血案”或“标
准冤案”了。
好了，我并不是要讨论数学，不是要讨论哥德巴赫猜想。读者不妨用其他词
语代替这里的2。比如“正义”“理想”“幸福”等等。我想说的是，在一个标准
化的社会，它会抹去差异，填平沟壑，告诉你如何去做是符合正义，合乎理想，
如果把运算的过程比作生活的过程，那么生活就只有一个目的，一个标准答案。
按说，幸福与否是个很私人的问题，但是一个单向度的社会告诉你的却只有一个
答案。在过去，比如“为共产主义奋斗终生”“全心全意为人民服务”“狠斗私
字一闪念”等等，变来变去其实答案都是一个，即政治正确。而不是结合自己的
人性与经验去体悟“什么是幸福”。简单说，“1+1=2”式的教育，没有过程，其
迷信的只是一个结果；而探寻“2=？”式的教育，却是焕发人的创造力的教育，
是可以激发人们回归自身与探寻真理热忱的教育。
—摘自《时代青年》
看了原作者的话，感觉和我自己的想法很相似，似乎都在抵制这种一层不变的走被预先“铺好的路”，等于人生的每一个阶段都必须按流水线走。我想既然每个人都是不同的个体，就要活出自己的样子，尽可能的不要受环境的左右按自己的想法生活（这点确实难以做到），所谓的错与对都是别人主观的，存在就是正确！